我是一名幼师，一名喜欢基础教育的幼师，毕业后，我选择成为一名青少年社工。
说到社工，不知道大家的第一反应是什么，根据我这两年的经验，每次被问起，得到的反馈多数是“社会工作是什么工作？”“社工毕业之后是做什么的？”最好的结果也就是 “这个我知道，是不是港剧里的社工？”
在真正进入社工专业之前，我的理解是“社工就是专业的志愿者。”真正进入这个专业后，我也不知道如何向大家介绍社工了，社工跨度很大，具体说说我的工作吧，我是一名青少年社工，主要负责青少年工作，工作四个月，我主要开展的工作大致有关于青少年自身发展和成长的：青少年成长小组，安全自护小组，放学后（类似于周末课堂，进行课外知识讲授和课业辅导，链接高校大学生具体实施）等；促进亲子关系发展的：青少年亲子活动，婴幼儿家庭日活动（亲子中/英文绘本阅读）等，近期还会和同事共同开展亲子平行小组；社区（青少年）志愿者能力提升；寒暑假还会开展公益冬/夏令营等。简单概括就是发现问题或需求，运用一定的手段和方法，促进问题解决或满足需求，是职业性助人活动。
选择做一名社工，源于我和志愿者之间的缘分，随着志愿服务的深入，我了解到越来越多的服务对象和他们极易被忽视的需求，也有更多机会参与到高校公益论坛，团市委的公益组织会议中，了解到不同群体的需求和公益组织可以做出的改变，从不同的角度去看待公益。甚至第一次知道“社工”，也是在志愿者群里，那时的我，并不知道它是一个专业，一种职业，而是理解为“专业的志愿者”。
进入社会工作专业学习后，我对这个以“助人自助”为工作原则的专业有了兴趣。大二那年和指导老师聊幼儿教育时，我说“教育不应该只是老师和孩子的事情，家长也是教育的主体……”老师说“那就是亲子教育吗？”我摇摇头，但又不知道如何更好的描述，直到学习到“家庭社会工作”，我才为自己描述的教育模式找到了框架。
在决定做一名社工之前，我是痴迷于“玩的教育”的。下面是我学着社会工作专业，想着做一名教育工作者的证据。
（本科开学初，职业生涯规划大赛的PPT）
这个职业规划，源自我在幼师期间的一个大创项目，也是我理想中基础教育的模样。项目结项后，我和指导老师说，以后会继续下去。也就在17年项目结项不久，我了解到马云的云谷学校，一诺的一土学校，完美的匹配了我对“玩的教育”描述，欣喜之余，对这种教育模式的可行性有了信心。
或许正是因为稀缺，你才会想着去做一件事情吧，就像一开始感觉“玩的教育”很稀缺时，就会一心想着把它变为现实。在社工专业学习的过程中，慢慢了解了社工的稀缺性（面临的问题）。外来专业，大陆起步较晚，认可度低，供需不平衡，认为社工可有可无，认为社工就是义工（前文中我也是这么认为的）等等。而在志愿者服务的过程中，我也接触了不同的服务对象，间接听到许多发生在服务对象身上的故事，而他们很难获得相应的帮助。既然“玩的教育”已经有人在做了，而且做的很棒很棒，那我就专心做社工吧。
毕业前夕没少纠结，看看一土学校，看看云谷学校，再看看我的专业，看看大学期间做过的那些志愿服务工作，我就不纠结了，能做自己喜欢的事情，是幸运的。
青少年社工就像社区里的老师，现在我在社区的时候，常常有家长和孩子叫我“梅花老师”，我在设计活动的过程中，也会尽可能去贴近“玩的教育”。记得两个月前的一次社区亲子教师培训中，主讲老师说，我们只和孩子一起去读绘本，读故事，不用去讲里面的道理。这也是我在描述工作的过程中大家只能看到活动的原因吧。幼师与社工都是一个需要倾注情感与爱的工作，不同的是幼师更多的关注幼儿园里的孩子，社工，尤其是青少年社工，关注的是多种状态下的孩子，学校，社区，福利院，医院等等。
从幼师毕业两年了，当初的职业规划并没有太大的改变，只是把“教育”改为“社会”。未来，我会继续用做一名会“玩”的教育工作者的心态，来做一名会“玩”的社会工作者。（通讯员：14级英语教育班王梅花）
